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學工要聞
小聯微評第111期 | 姚川:從華中農業大學告別“保姆式”迎新談起
發布時間:2019-09-24 瀏覽次數: 13

從華中農業大學告別“保姆式”迎新談起

姚川

日前,一篇光明日報《不接送、不包辦:華中農業大學告別“保姆式”迎新》引起網友熱議,也更引起很多大學思政工作干部朋友圈大量的轉發,華中農業大學的新生報到日不同于其他高校人聲鼎沸,紅旗招展,車水馬龍的熱鬧。校方做到“今年新生報到,學校一改往年一對一服務、一對一陪護的“保姆式”做法,不再前往火車站接送新生、不再設立集中報到點、不再專人陪同進宿舍、不再包辦新生生活安排”,意在喚醒新生的獨立意識、營造育人氛圍,讓新生從進大學第一天開始自我教育、自我管理、自我服務。

當然華中農業大學之所以能做到接站點不設點迎新,校內不設報到點,一方面是依托于互聯網技術和智慧時代的發展;另一方面,這些00后新生們出生即生活在網絡信息時代的環境中,他們極其熟悉互聯網工具的使用和在虛擬空間的信息交流。生在在快速變化的網絡時代的00后們,具有思維活躍、依賴性強、突出自我的等個性特征,與網絡空間的活躍個性不同的是線下的大一新生們有的甚至請假不敢打電話給輔導員,校內生活的安排依然還要父母的“保姆式”安排處理。

已經進入大學校園的他們在大學校園表現出環境不適應、人際不和諧、學習不適應等問題也越發受到社會的關注,00后的新生群體在獨立意識的重要性突顯出來,作為高校思政工作者,應立足00后新生群體的心理特質,對其獨立意識進行系統分析和有效引導。

(一)獨立意識是新生健全人格的基礎

健全人格的最簡單的定義就是人格的正常和諧的發展,是各種良好的人格在個體身上的體現。學者們普遍認為健全人格是多層次、多水平的概念;首先,人格獨立,自尊自信;其次,能充分發揮潛能,實現有意義的創造性生活;再次,接納他人,人際和諧。

新生獨立意識的完善是塑造其健全人格的前提和途徑,新生要能意識到自身是獨立個體,具備獨立意識并使之不斷發展完善,才能更好進行自我教育,進一步挖掘自身的潛能,培養自身的品質。

獨立意識的完善還能提升新生面對新環境的心理承受能力,增強其應對心理風險波動的能力,形成本身獨有完善的審美觀,價值觀,能夠以成熟、穩重、樂觀的心態面對生活和學習的各種問題。

(二)積極培育00后新生獨立意識

華中農業大學告別“保姆式”迎新的改變是為“新生代”而做的,迎新就是一場育人大課,作為思政教育工作者的我們要有意識地趁早進行00后新生群體獨立意識的針對性培育和引導,踐行三全育人的理念,大力開展符合高校實際的新生自主性的教育活動。首先,通過線上新媒體網絡和線下活動宣傳,發動新生,使新生在思想上充分認同自己的主體性地位;其次,要讓新生通過多樣社會實踐活動,豐富本身閱歷,增加自身能力,提升人格魅力;最后,強化00后新生自主教育引導,塑造其自我管理意識,讓新生在實踐中意識到自我管理的必要性,逐漸學會自我組織、自我引導和自我協調。

 出生、成長于互聯網時代的00后新生,虛擬網絡空間成為他們尋求精神寄托、情感歸屬的場合,但這里卻也成為一些00后新生精神空虛、自我迷失的地方。進入大學后的他們在創造性,抽象思維和認知水平上有著獨特的互聯網思維和印記,思政工作者只有立足于實際,才能卓有成效開展培育和引導工作,促進他們獨立人格健全發展。

 

 

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